高校教師之惑引熱議：科研是自留地教學是公田

　　 “講好一門課能折算成幾篇論文？”“科研是自留地，教學是公家田。”“一個相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，今夜死去了。”2014年年末，四川大學教師周鼎在《自白書》中用如此激烈的言辭戳中了高校“青椒”（青年教師）的痛點，引起眾多關注和熱議。

　　全國兩會上，談及這一話題，全國政協委員、中國礦業大學(北京)副校長姜耀東不無同情。“每年要完成多少論文、多少工作量，在有些學校達不到指標就得走人。”在他看來，周鼎之惑，不僅僅是高校青年教師的問題，也折射出當前國家科研領域的一種狀態。

　　“學科是不一樣的，不同學科科學問題的程度也不一樣，用簡單的指標衡量一個人的學術水平，這并不科學。”針對周鼎在《自白書》中提及的以科研論文數量評價教師的現象，姜耀東委員如是分析。

　　他認為，當社會不重視科技進步時，通過科技進步評獎喚起大眾的科學意識、科研人員的積極性，是必要的，“但到了每個人都需要去報獎時，就該取消了，這在某種程度上會導致惡性循環”。

　　在各地調研時，姜耀東注意到這樣的現象：為了應付考核和評職稱的論文數量，有的老師會盡可能把一篇好文章分成3篇來發表，“最終，把一個可以引起深入思考的問題表面化了”。

　　對于青年教師的成長之惑，全國政協委員、華中師范大學黨委書記馬敏不僅看在眼里，還在積極想對策。在學校，這位黨委書記每年都召集幾次專門針對青年教師的茶話會，和他們一起聊困境、話成長。

　　“上有老下有小，收入相對較低，又要教學，又要做科研”，馬敏一一歷數青年教師的家庭壓力、事業壓力和環境壓力。

　　他把二三十歲的青年教師納入到“高度重視”的范疇，“現在的院士、資深教授很厲害，但終究要靠后來人接班，有了中青年教師的成長，學校才有未來，才有希望”。

　　針對青年教師面臨的住房困境，華中師大前幾年通過興建商品房的方式，全部解決了青年教職工的住房問題。“這幾年住房問題又比較突出，我們的辦法是先提供中轉房。”

　　周鼎之惑中，一個核心問題就是教師課上得好，但科研做得不夠，晉升職稱很困難。

　　從去年起，華中師范大學打破唯論文論的考核機制，把教師分為以教學為主型、以科研為主型、教學與科研并重型三類教師，確定相應的評價指標。

　　“只要教學教得好，學生打分高，學生有獲獎，考核也高，在學校組織的競賽中青年教師拿到獎項了，就可以評職稱。”馬敏委員說，“破解周鼎之惑，高校管理者不僅僅是同情、理解，還要拿出行動加以破解。”

　　全國政協委員、華中科技大學校長丁烈云不否認青年教師的壓力和負擔，他同時強調，“青年教師必須要過教學關、科研關，特別是研究型大學”。

　　他承認當前對青年教師的評價體制有需要完善之處，但不能缺失那些“真正對科學有用的科研成果的意義”。對教學與科研割裂的狀況，他期待青年教師對教學的價值和意義進行更深入的認識與思考。

　　“一個青年教師在學術上的發展和在教學上的投入，不能把二者對立起來。”在丁烈云看來，高校科研具有雙重功能，一個是將科研成果轉化為國家貢獻，另一個是把科研成果轉化成教材，讓學生在教學中受益，“這是最重要的。”

　　丁烈云所供職的華中科技大學始終倡導一個理念，“大學是學生的大學、學者的大學、學術的大學”。

　　獲得過國家科技進步獎的博士生導師丁烈云道出自己的心得：一定要過好科研關，但不是過了關之后僅寫論文而已，要把對科研的體會、經歷、研究成果轉化成教材讓學生受益，“專業課日新月異，教學書不是炒舊飯”。

　　面對周鼎之惑，全國政協常委、復旦大學歷史地理研究所教授葛劍雄更期待青年教師多一些理性思維和責任擔當。

　　在他看來，在普遍的社會浮躁中，青年教師中也有一種過分焦慮的情緒，“真正要做一個有為青年，為自己長遠著想，就應該理性些、超脫些。”葛劍雄說。“如果把教書當做一種追求、一種樂趣，那么就投入去做，一個人總會有所得有所失。”

　　多年來，葛劍群都在呼吁政策調整，教育主管部門要深化職稱評審制度改革、薪酬待遇改革等，更多給年輕教師提供發展空間。