隨著電源接通，電路板上的透明二極管被依次點亮，為了讓這朵帶“電”菊花的造型更加逼真，王輝還向機電工程學院工業設計系的同事“尋點子”，通過控制二極管位置的高低，菊花的“花瓣”顯得錯落有致、層次分明，平添出一份別致的藝術美感。
談到教改項目“基于數字邏輯電路的菊花循環彩燈設計實現”時，西安電子科技大學空間科學與技術學院副教授、碩士研究生導師、電路分析基礎課程負責人王輝表示，“參與學生要考慮把三相交流電轉為直流電并降壓，數字電路設計環節，還要控制時鐘頻率，讓‘花朵’慢慢綻放，這樣學生就把理論和實踐聯系起來。”
留校至今，王輝的從教生涯，可用“靠近光，成為光，發散光”來概括，全身心的投入，使她對課程教學、教材編撰、學術研究的看法愈加成熟，與學生坦誠的互動、交流，逐步加深了她對教師職業的理解。
師者匠心，追求課程教學“實而美”
王輝負責的電路分析基礎獲得國家級一流本科課程，談及課程創新點，王輝說：“我們采用‘學授拓練評’五環教學法，以學生為中心，因學施教、以教導學，引導學生進行拓展仿真驗證，反復練習，最后對學生成果完成度進行評價。”
王輝認為，教書育人要潤物細無聲。具體到課程思政，在給學生分析“電磁軌道炮”技術原理時，她并未止步于原理講解，而是去激發學生靈感：電磁軌道炮中，充電電量雖很小，但開關閉合瞬間，卻能把負載以特別高的速度推出去，產生巨大的能量。
在大家沉思之際，突然有同學提議，不妨用“星星之火，可以燎原”命名該原理，“當年革命先輩歷盡艱辛，從失敗走向勝利，以智勇締造奇跡，不也體現了從小到大、由弱到強的道理？”王輝以此引導學生感受歷史和理論的魅力，課程教學也達成“實而美”的目標。
王輝借助實踐課堂、線上視頻等形式，設計出電容“爆漿”實驗案例，學生通過此案例，可以深刻理解電容耐壓及加工細節；設計出互感耦合設計信號的無線傳輸實踐案例，引導學生真實感受信號、能量的空間傳輸，增強學生理論聯系實際的能力。
“授之以魚不如授之以漁”，王輝注重培養學生的創新思維，讓學生正確認識、分析和解決問題，“我一直給學生說，科學是有依據的，不僅需要創新思維，更要有嚴謹求實的態度。”
研究生二年級的孫超攻讀的是儀器科學與技術專業，2023年，他成為王輝電路分析基礎課程的助教，“比起知識本身，王老師的治學態度和為人做事給予了我更大的影響”。
推敲琢磨，在教材編寫中沉淀真知
王輝參與編寫的教材《電路基礎》，是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材和“普通高等教育精品教材”，經歷多次修訂，受到國內同行和學生高度認可，這背后凝結著整個教材編寫團隊的心血。
“除了專業理論要扎實，教材編寫對老師教學水平、知識體系有著多維度要求”，王輝介紹，涉及學科交叉的內容，編寫者對這些知識要有所掌握，同時內容要易于學生學習，和時代發展、社會需要呼應。
古典名著《紅樓夢》曾有“批閱十載,增刪五次”之說，一本好教材，也需要編寫者傾心投入、苦心孤詣，呈現在使用者面前的教材、學習指導書、學習輔導與習題解答，是編寫者反復推敲，細細打磨的成果結晶。
在《電路基礎》教材（第四版）編寫過程中，王輝查閱了很多資料，但選擇案例時，要考慮學生知識基礎、接受能力，避免超綱，還要從教學角度考慮怎樣把案例拆開了講給學生。
王輝說，“團隊自己動手做案例，比如生活中的觸摸開關、手機觸摸屏基于什么原理工作，要把這些知識掰開、揉碎了一點點講給學生。”教材中的典型案例，就是他們這樣從生活中“挖”出來的。
就這樣，學校嚴謹治學的理念一點點滲透在教材中，隨著科技進步，一些例子難免老舊，王輝所在團隊也在有意識地對教材進行修訂，把教學產生的新體會、新想法融進去。
“我發現有學校的試題，是讓學生從概念出發闡述原理，我們借鑒了下，但不是問學生概念是什么，而是通過描述現象，考查學生對概念的理解，促使學生闡釋原理。”王輝說，某些題目并不像一眼望過去那么簡單，而是埋下了一些“坑”，學生作答時思路要清晰，概念理解要準確。
每當外出交流，會有校外老師找王輝咨詢教材相關問題，來自國內、同行和學生的肯定，成為激勵王輝不斷前行、超越自我的動力。
心往一處想，凝聚團隊高效協作合力
“王老師私下會與我們交流學習生活上的事，是貼心的大姐姐！我們班同學都特別喜歡她”“我眼中的王老師，非常敬業且充滿激情”“老師好溫柔，老師貼貼”“老師總能將復雜抽象的問題簡單形象化，讓大家聽得懂跟得上”……
在王輝看來，這些來自學生的認可，是對教師最好的嘉獎。為更好收集學生想法，她多渠道聆聽學生聲音：在國家級一流本科課程的線上討論區，不僅是西電，其他學校學生的意見她也能看到；和學生溝通，詢問他們學習過程中，還需要老師提供什么幫助；請不同年級上過課的同學填寫調查問卷，了解哪些方面還需改進。
在指導課程組其他青年教師時，王輝首先會詢問老師上課的意愿，當聽到肯定的答復后，她會坦率提出自己的想法，了解對方到底怎么想。王輝說，“除非有不可抗拒因素，每節課年輕教師都要和學生一塊聽，學生作業的題目，老師也要自己動手做下來，對這門課的內容要爛熟于心。”
她建議年輕教師對學生作業反映的優秀做法、共性錯誤進行總結，反思為何學生之間的知識掌握有差異，是不是課堂內容教學出現了問題。王輝表示，“團隊同事付出很多，等到最后正式上課，一切就水到渠成了”。
科研方面，王輝主要從事數模混合集成電路的設計，在“高性能芯片技術研究”中，王輝及其團隊提升了輕載時電源管理芯片的效率，并通過分組軟隔離，實現多路互不干擾，形成具有自主知識產權的高性能直流轉換與智能充電管理核心技術。她說，“該技術有效提升了企業相關開關電源產品的充放電效率，極大降低了待機和休眠功耗，為其進入更注重低碳排放的高端市場奠定基礎，有一定的市場戰略意義。”
“科研和教學互補，在課堂中我舉例最多的就是手機，從學生司空見慣的設備談起，并以我做過的科研項目為例，給學生講解書本知識”，王輝說。
春華秋實，桃李不言。一年又一年，王輝見證了一屆屆學子在西電的成長和蛻變，對于那些年教過的學生，她的心底充滿了祝福和希望：“要存高遠之志，保持終身學習，謙虛謹慎處世，最重要的是永遠做健康、快樂、向上的生命個體，健康的身體和心理才是一切的根本。”