激發的物理學定義
在物理學中，是在任意能級上能量的提升。在物理學中有對于這種能級有專門定義：往往與一個原子被激發至激發態有關。......閱讀全文
激發的物理學定義
在物理學中，是在任意能級上能量的提升。在物理學中有對于這種能級有專門定義：往往與一個原子被激發至激發態有關。
受激發射的定義
在說明受激發射之前需先了解原子的能級的概念，其中發出光最重要的就是躍遷。原子結構原子基本上由原子核、電子組成。若有外來能量使電子與原子核的距離增大，則內能增加；反之減少。原子能階玻爾假說：原子存在某些定態，在這些定態時不發出也不吸收電磁輻射，原子定態能量只能采取某些分立值、等，這些定態能量的值稱為能
降水物理學的定義
中文名稱降水物理學英文名稱precipitation physics定 義研究降水(如雨、雪、雹等)結構及降水生成過程的學科。應用學科大氣科學（一級學科），大氣物理學（二級學科）
受激發射的的定義
在說明受激發射之前需先了解原子的能級的概念，其中發出光最重要的就是躍遷。原子結構原子基本上由原子核、電子組成。若有外來能量使電子與原子核的距離增大，則內能增加；反之減少。原子能階玻爾假說：原子存在某些定態，在這些定態時不發出也不吸收電磁輻射，原子定態能量只能采取某些分立值、等，這些定態能量的值稱為能
中層大氣物理學定義
中文名稱中層大氣物理學英文名稱middle atmospheric physics定 義研究中層大氣的結構、成分、狀態和其中發生的物理、化學過程的學科。應用學科大氣科學（一級學科），大氣物理學（二級學科）
原子的激發態的定義
一般以最簡單的氫原子為模型來討論這一概念。氫原子的基態對應的是氫原子中唯一的一個電子處于可能達到的最低的原子軌道（也就是波函數呈球形的1s軌道，它具有最小的量子數）。當外界向該原子提供能量時（例如，吸收一個具有一定能量的光子），原子中的電子就可以提升到激發態（這時它的量子數比可能的最小的量子數至少多
在物理學中相的定義
在物理學中相是指一個宏觀物理系統所具有的一組狀態，也通稱為物態。處于一個相中的物質擁有單純的化學組成和物理特性（如密度、晶體結構、折射率等）。最常見的物質狀態有固態、液態和氣態，俗稱“物質三態”。少見一些的物質狀態包括等離子態、夸克-膠子等離子態、玻色-愛因斯坦凝聚態、費米子凝聚態、酯膜結構、奇異物
受激發射中躍遷和能級的定義
原子中的電子與外界交換能量而改變其運動狀態，稱為躍遷。在孤立原子中，這些能量是分立的，稱為能級。對于同一元素的原子，能級的情況完全相同。?受激發射是電子受到光的激發，自高能態躍遷到低能態，同時發射與激發光的相位、偏振方向和傳播方向都相同的光。
少子壽命測試儀中的＂少子＂在物理學上是什么定義？
少子，即少數載流子，是半導體物理的概念。 它相對于多子而言。 半導體材料中有電子和空穴兩種載流子。如果在半導體材料中某種載流子占少數，導電中起到次要作用，則稱它為少子。如，在 N型半導體中,空穴是少數載流子，電子是多數載流子；在P型半導體中,空穴是多數載流子,電子是少數載流子。 多子和少子的
石英杯激發與空氣激發介紹
分選型流式細胞儀的一個關鍵參數是延遲時間，細胞由激光檢測點運動到偏振板所用時間為延遲時間。如上圖所示，激光檢測點可設置在流動室（石英杯激發），亦可設置在流動室外（空氣激發），對應不同的延遲時間t1和t2。那么石英杯激發、空氣中激發這兩種激發方式有何區別呢？細胞在聚集后排成一列，在流動室中速度相對較慢
技術課堂之X熒光激發源的激發方式
針對通常的X射線熒光光譜儀，比較普及的激發方法有一下幾種： 一、用放射性同位素源激發 源激發是將小量的放射性同位素，如55Fe（鐵）、109Cd（鎘）等化學物質固封在密封性的多出小圓孔的鉛罐中，持續發射點出低能γ放射線，經準直后照射被測化學物質上造成X瑩光。放射性同位素源傳出的X射線
云物理學的概念
云物理學（cloud physics）是以大氣熱力學和大氣動力學為基礎，研究大氣中云的發生、發展、結構及其產生降水(如雨、雪、雹等)所遵循的物理和動力過程的學科。具體而言就是研究云、霧和降水和形成、發展、維持和消散規律的科學。
云物理學的分類
按研究對象尺度的大小，云物理學可分為宏觀云物理學和微觀云物理學二部分。 前者研究水平尺度10m~100 km以至1000km，垂直厚度10m~10km范圍內云的形成、發展和消散的動力過程；后者研究云體的組成元素——云粒子（包括云滴、冰晶）和降水粒子（雨、雪和冰雹等）所經歷的凝結（華）、碰并和蒸發等過
熵的物理學解釋
1877年左右，玻爾茲曼提出熵的統計物理學解釋。他在一系列論文中證明了：系統的宏觀物理性質，可以認為是所有可能微觀狀態的等概率統計平均值。例如，考慮一個容器內的理想氣體。微觀狀態可以用每個氣體原子的位置及動量予以表達。所有可能的微觀狀態必須滿足以下條件：（i）所有粒子的位置皆在容器的體積范圍內；（i
能級的激發性質
能級的激發性質 從原子核的衰變、反應性質和核結構理論可判定某一能級的激發性質。典型的激發有兩類：一類是單粒子激發（或單空穴激發），例如在某些奇A核中，奇核子從一個單粒子態躍遷到另一個單粒子態。另一類是集體性質的激發，它是由許多單核子激發的相干疊加而成的激發。能級的各種激發方式直接反映了原子核結構的特
受激發射的原理
受激發射（stimulated emission）是產生激光的重要步驟。電子自高能態受到光的激發而躍遷到低能態，同時發射與激發光的相位、偏振方向和傳播方向相同的光，稱為受激發射。
支氣管的激發試驗
1.試驗方法 先用肺量計測定BPT前的肺通氣功能，常用指標為第一秒用力呼氣量（FEV-1）和肺活量；然后用噴霧器將對照液和抗原液或者非特異性刺激劑輸出，患者直接經口或用面罩吸入；吸入抗原后15～20min復查FEV-1.無反應者可加大抗原量繼續試驗。 2.結果判定 陽性結果的判定標準如下：①明顯自
氣體擾動激發的概念
如果一個或多個分子被提升至動能級（Kinetic Energy Levels）使得造成的流速分布（Velocity Distribution）與平衡（Equilibrium）狀態波爾茲曼分布（Boltzmann Distribution）相分離，則一個氣體分子的集合可以被認為處于因氣體擾動引起的激發
激發態的概念
在量子力學中，一個系統（例如一個原子，分子或原子核）的激發態是該系統中任意一個比基態具有更高能量的量子態（也就是說它具有比系統所能具有的最低能量要高的能量）。一般來說，處于激發態的系統都是不穩定的，只能維持很短的時間：一個量子（例如一個光子或是一個聲子）在發生自發輻射或受激輻射后，只在能量被提升的瞬
激發態的概念
原子吸收能量后從基態躍遷到較高能級，電子在較遠的軌道上運動的定態稱為激發態。
受激發射的原理
受激發射（stimulated emission）是產生激光的重要步驟。激光工作物質的兩個能級E2和E1滿足輻射躍遷的選擇定則，當處于高能級E2的粒子受到光子能量為ε=hν=E2－E1的光照射時，粒子會由于這種入射光的刺激而發射與入射光子一模一樣的光子，而躍遷到低能級E1。也就是說，粒子躍遷發射的光
激光激發肯定比汞燈激發熒光強嗎？
激光激發肯定比汞燈激發熒光強嗎？? ? ? ?不是。? ? ? ?很多人認為，激光共聚焦顯微鏡作為科研界的美圖秀秀，一定會比普通顯微鏡排出更美麗的圖片。但實際上，并非如此。? ? ? ?共聚焦的激發光源為單色光，某一特定波長，如488nm，而普通顯微鏡的激發光源為混合光，在某一特定區段波長，如470
TEM在物理學的應用
在物理學領域中，電子全息術能夠同時提供電子波的振幅和相位信息，從而使這種先進的顯微分析方法在磁場和電場分布等與相位密切相關的研究上得到廣泛應用。目前，電子全息已經應用在測量半導體多層薄膜結構器件的電場分布、磁性材料內部的磁疇分布等方面。中國科學院物理研究所的張喆和朱濤等利用高分辨電子顯微術和電子全息
云微物理學的概念
云微物理學，研究在單個氣溶膠或降水粒子的尺度上發生的云過程的學科。 研究大氣中云的發生、發展、結構及其產生降水（如雨、雪、雹等）所遵循的物理和動力過程的學科。
激發光源
可用連續光源或銳線光源。常用的連續光源是氙弧燈，常用的銳線光源是高強度空心陰極燈、無極放電燈、激光等。連續光源穩定，操作簡便，壽命長，能用于多元素同時分析，但檢出限較差。銳線光源輻射強度高，穩定，可得到更好的檢出限。1.空心陰極燈-工作原理空心陰極燈是一種特殊的低壓放電現象，在陰陽兩極之間加以300
激發光譜
1、定義： 激發光譜(excitation spectrum)，就是物質受到激發以后，自身輻射波長隨激發光波長的變化關系。它反映的是不同波長的光激發材料的效果。 2、測量裝置：要求激發光的光強較強，且波長可調諧。?? 激發光譜與吸收光譜不同，后者只說明材料的吸收，至于吸收后是否發光，就不一定
激發試驗是什么
激發試驗（provocationtest）是模擬自然發病條件、以少量致敏原引起一次較輕的變態反應發作、用以確定變應原的試驗。主要用于Ⅰ型變態反應，有時也用于Ⅳ型變態反應的檢查，尤其在皮膚試驗或其他試驗不能獲得肯定結果時，該法可排除皮膚試驗中的假陽性反應和假陰性反應。[1]
激發熒光的激光束
用于激發熒光的激光束(Laser)透過入射小孔(light source pinhole)被二向色鏡(Dichroic mirror)反射，通過顯微物鏡(Objective lens)匯聚后入射于待觀察的標本(specimen)內部焦點(focal point)處。激光照射所產生的熒光(fluore
激發科學探索的體驗之旅
2月3日，未來智能科技研究院與“廣藝+”廣內市民文化中心聯合組織系列科普活動。這次活動不僅展現了科技與文化的完美融合，更是啟發了青少年探索世界的科學理念——探索是一個需要時間積累和深入分析的旅程。 活動中，北京交通大學副教授陳征通過簡單而引人入勝的實驗，揭開電的神秘面紗，帶領孩子們穿越時空回到
支氣管激發試驗的介紹
支氣管激發試驗系用某種刺激，使支氣管平滑肌收縮，再用肺功能做指標，判定支氣管狹窄的程度，從而用于測定氣道高反應性(AHR)。其臨床應用主要為協助哮喘診斷、做為哮喘治療的參考指標、研究哮喘等疾病的發病機制等。